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Preguntas más frecuentes sobre Educación

• ¿QUÉ SON LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL?
  Son centros educativos en los que se escolariza alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a severas condiciones permanentes de discapacidad. Cuentan con dos niveles de enseñanza: la Enseñanza Básica Obligatoria y los Programas de Transición a la Vida Adulta y una serie de servicios, recursos y medidas que no son propias del sistema educativo ordinario. Pueden existir centros de Educación Especial específicos para determinados tipos de discapacidad y también es posible, en las zonas rurales, habilitar aulas especiales en los centros ordinarios. Los alumnos no pueden permanecer en estos centros superados los 20 años de edad.

• ¿DE QUÉ RECURSOS DISPONEN estos centros?
  Los centros de Educación Especial cuentan con una serie de profesionales adecuadamente preparados y formados para los alumnos con unas necesidades educativas especiales. Entre los recursos humanos con los que cuentan destaca la figura del orientador, los profesores técnicos de Servicio a la Comunidad, el papel del profesor especialista en Pedagogía Terapéutica, el profesor especialista en Audición y Lenguaje, el profesor Técnico de FP, el de Educación Física, el llamado DUE, el papel del fisoterapeuta, y el conocido bajo el nombre Técnico Educativo III-E. Estos recursos están regulados por la Orden 18 de septiembre de 1990, en la que se establecen las proporciones profesionales/alumno.

• ¿QUÉ ALUMNOS ACCEDEN A ESTOS CENTROS?
  Para matricular a un niño en un Centro de Educación Especial el alumno debe ser valorado previamente por el equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de su zona de residencia, o por el equipo de Atención Temprana en el caso de tener menos de 5 años. La propuesta de escolarización del equipo de valoración incluirá la conformidad de la familia y el centro que mejor se adapte a sus necesidades. Posteriormente, el Servicio de Inspección Educativa tomará la decisión sobre su escolarización, que será comunicada por los centros a las familias. Los padres y tutores tienen derecho a estar siempre informados de la marcha escolar de sus hijos. Una vez matriculado, un niño puede disfrutar gratuitamente del servicio de comedor escolar y transporte adaptado, cuando se necesite.

• ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLEN LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA?
  Están formados por profesores de la especialidad de Psicología, Pedagogía, de FP de servicios técnicos a la comunidad, así como maestros especializados en pedagogía terapéutica y/o audición y lenguaje.
  Estos profesionales dan apoyo continuado a los centros y su profesorado en tareas de atención a la diversidad y en la adaptación del currículo para alumnos con discapacidad. De modo preventivo y compensador, identifican situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja, detección temprana, y facilitan la intervención adecuada. Asimismo, participan en la asignación de plazas escolares, tanto en período ordinario como a lo largo del curso.

• ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN PARA LA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA?
  Están destinados a alumnos de 16 años que hayan cursado la Educación Básica Obligatoria en un centro de Educación Especial, cuando las necesidades educativas aconsejen su continuidad en estos programas. Su objetivo es afianzar y desarrollar las capacidades del alumnado en sus aspectos físicos, afectivos, cognitivos, comunicativos, morales, cívicos y de inserción social, promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y de integración social. Además, fomentan la participación del alumno en contextos en los que se desenvuelve la vida adulta y el desarrollo de actitudes laborales de seguridad en el trabajo, así como la adquisición de habilidades laborales de carácter polivalente. Se trata de afianzar las habilidades adquiridas y potenciar los hábitos vinculados a la salud corporal, la seguridad personal y el equilibrio afectivo, para desarrollar su vida con el mayor bienestar posible.

• ¿QUE ÉS LA ADAPTACION CURRICULAR?
  Las adaptaciones del currículo requieren un proceso enmarcado dentro de las medidas de atención a la diversidad, que complementa la enseñanza-aprendizaje del alumnado que precisa una atención más específica. Se trata de un conglomerado de intenciones y actividades que involucra a todos los miembros del equipo docente. La elaboración de una adaptación curricular es un proceso complejo en el que interviene un considerable número de profesionales, responsables de cubrir una serie de fases sucesivas, sin las cuales carece de sentido hablar de ajuste a las necesidades individuales de los alumnos. La manera en que cada centro da respuesta a las características y necesidades del alumnado condiciona el éxito de las nuevas medidas que se propongan. No en vano, el sentido de una adaptación curricular individual es adecuar la propuesta educativa del centro a las necesidades educativas especiales de cada alumno, teniendo en cuenta los distintos niveles de concreción.

• ¿CON QUÉ APOYOS CUENTAN LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS?
  Durante las etapas de la Educación Infantil y Primaria, los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) dedican su atención a las necesidades educativas especiales del alumnado, tanto en centros ordinarios como en los de integración y de Educación Especial. Hay tres tipos de EOEP: de Atención Temprana, que intervienen en las escuelas infantiles (0-6 años); los Generales, que lo hacen en los centros de educación infantil y primaria (3-12 años); y los Específicos de discapacidad motora, visual, auditiva y alteraciones graves del desarrollo, cuyo ámbito de intervención es regional.

• MI HIJO DE 7 AÑOS DEBERÁ ESTAR UN TIEMPO INGRESADO EN EL HOSPITAL A CAUSA DE LA ENFERMEDAD QUE PADECE. ¿EXISTE ALGUNA FORMA PARA QUE NO PIERDA EL RITMO DEL CURSO?
  En la mayor parte de los hospitales de la Comunidad de Madrid que tienen camas pediátricas existe el programa de Aulas Hospitalarias y son algo así como unidades Escolares de Apoyo destinadas a los niños y niñas hospitalizados en edad de escolaridad obligatoria. Estas Aulas cuentan con profesorado de la Consejería de Educación y todas poseen los recursos habituales de un colegio, incluidos los medios informáticos. Con la puesta en marcha de estas Aulas se pretende que los niños hospitalizados continúen su proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de evitar el retraso escolar que pudiera derivarse de su situación, así como fomentar la utilización del tiempo libre del que disponen en el hospital, programando actividades de ocio con carácter recreativo y educativo. Se trata, además, de que una vez transcurrido el período de convalecencia su incorporación al colegio sea más fácil.

• SI MI HIJO TIENE DISCAPACIDAD Y HA LLEGADO EL MOMENTO DE ESCOLARIZARLO, ¿A QUÉ COLEGIO Le LLEVO?
  En la enseñanza obligatoria, los padres o tutores pueden elegir el centro escolar para sus hijos con necesidades educativas especiales entre aquéllos que cuenten con recursos personales y materiales adecuados para garantizar una atención educativa de calidad. La ley prevé que la mayor parte de los niños discapacitados acudan a los colegios ordinarios pero, mientras la LOGSE no se aplique en su totalidad, los niños con necesidades educativas especiales de carácter permanente son escolarizados en los colegios de integración, que son centros determinados por la Administración Educativa en función de las necesidades y características de la población escolar. Estos centros están dotados de profesores especializados y de los apoyos humanos, técnicos y materiales necesarios.

• ¿CON QUÉ AYUDAS CUENTAN LOS NIÑOS CON DICAPACIDAD EN LOS COLEGIOS?
  El único nivel de enseñanza que cuenta con medidas específicas para alumnos con discapacidad es la Educación Obligatoria, que va desde los 6 a los 16 años. Los niños pueden escolarizarse en centros ordinarios, en centros de integración o en centros de educación especial. En los centros ordinarios cuentan con ayuda para el transporte, profesores de apoyo y con los recursos necesarios para su integración, aunque las deficiencias en algunos centros todavía son considerables.

• Y A PARTIR DE LOS 16 AÑOS, ¿QUÉ OCURRE?
  Por el momento, sin embargo, tanto en la Educación Infantil (0 a 6 años) como en la Educación Secundaria (a partir de los 16 años), al no tener la consideración de obligatorias, se pierden toda clase de ayudas y la asistencia a clase se vuelve más costosa puesto que muchas de las necesidades de estos niños quedan a cargo única y exclusivamente de los padres, quienes no pueden afrontar todo el peso de los cuidados que necesitan sus hijos en el colegio.

• ¿CÓMO ESTÁN ORGANIZADAS LAS AULAS HOSPITALARIAS?
  Atendiendo a la duración del proceso de hospitalización, se prioriza la atención educativa al alumnado de larga estancia (más de tres semanas), media estancia (de una a tres semanas) y corta estancia (menos de tres semanas). Además, las unidades se caracterizan por la flexibilidad y adaptación a las necesidades de los niños hospitalizados. La educación se desarrolla en las aulas principalmente y, dependiendo de la disponibilidad de los recursos humanos y de la situación del niño enfermo, en las habitaciones. De esta forma se crea una atención personalizada y adecuada a la edad y nivel escolar del alumnado teniendo en cuenta sus condiciones de salud.